一、专业名称与专业代码

1.专业名称：无人机操控及维护

2.专业代码：660610

二、教育类型及学历层次

1.教育类型：中等职业教育

2．学历层次：中职

三、招生对象与学制

1.招生对象：应、往届初中毕业生

2．学制：三年

四、培养目标及人才培养规格

（一）培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美等方面全面发展；有较扎实的基础理论知识，熟练掌握各种专业技能，职业素质优良，专业技术适用，实践能力突出，能在无人机应用领域面向民用无人机操作、无人机维护和调试等不同方向发展，培养从事无人操作、组装、调试、维护、农业植保以及航拍技术等方面工作的技术应用型人才。

1.知识目标

（1）掌握与本专业相应的科学文化知识；

（2）掌握与本专业相应的机械制图、电工基础等方面的专业基础知识；

（3）掌握与本专业相应的无人机操控技术、无人机航拍技术、无人机概论、无人机组装与调试及图形图像后期处理等方面的专业核心理论课程知识。

  2.能力目标

在“大数据和互联网”背景下，随着人工智能技术的快速发展，对于无人机操控及维护专业技术人才的需求量越来越大，但是担负着艰巨的任务，工作要求细致，技术要求严格。学校在培养无人机操控及维护专业学生时引入“多证书”制度，要将专业技能证书和毕业证书结合起来，建立校内专业技能考核标准，对学生进行综合技能考核，达不到标准的学生要进行强化训练，提升技能，建立竞争机制，营造良好的学习氛围，调动学生学习积极性，营造良好班风、学风、校风。

3．综合素质目标

 （1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。  

（2）具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

（3）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

（二）人才培养规格

1.知识结构

（1）公共基础知识

语文、英语、哲学与人、劳动教育、计算机基础等公共基础知识。

（2）专业知识

①机械制图、电工基础、CAD制图、无人机概论等专业基础课程。

②无人机操控技术、无人机航拍技术、无人机组装与调试等等专业核心课程。

③图形图像处理、视频剪辑等专业理论知识。

2.能力结构

(1）通用能力

①具有普通话的基础知识和日常口语表达能力，考取普通话证；

②具有从事本质工作岗位所需的工作方法能力；

③具有与客户交流的能力，与同事交流、协商、合作的能力；

④具有汽车新技术学习和应用能力：

⑤具有查找和利用资源的能力。

（2）专业能力

①具备较强的沟通表达能力。

②具有一定的工程制图和识图的能力；

③具有熟练操作和使用常用电工电子仪器、仪表的能力；

④具有对电子设备进行安装、调试、维护、故障诊断与处理的能力；

⑤具有对各类多旋翼无人机熟练操控技能；

⑥具有多旋翼无人机安装、调试、维护及维修能力；

⑦具有多旋翼操控无人机航拍等应用技能；

⑧具有对无人机设备、电子设备、产品进行营销、售后服务和技术指导的能力；

⑨具备对图像、图片进行后期处理的能力；

⑩具备航线规划的能力。

3.素质结构

①具有良好的思想品德和社会主义核心价值观；

②具有良好的身体与心理素质，健康的审美观，乐观向上的生活态度；

③对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵；

④具有从事本专业工作的安全生产、环保等意识；

⑤遵守相关的法律法规，养成文明健康的生活、工作习惯；

⑥弘扬中华优秀传统文化，具有良好的自信心和进取上进心，吃苦耐劳的精神，勤俭节约的作风。

五、职业岗位分析与职业资格证书

（一）职业岗位分析

1.主要就业岗位

无人机生产企业从事无人机的组装与调试工作。

无人机销售企业从事无人机销售、维护及售后服务工作。

融媒体中心或其他媒体公司从事无人机操控、航拍及视频剪辑工作。

在大型农田或种植基地从事无人机植保工作。

（二）职业资格证书

1.中职毕业证书

2.无人机驾照（国家资格证）

3.其他证书（普通话证书）

六、课程体系

（一）课程体系设计思路

认真学习教育部有关职业教育发展的文件精神，紧密结合当地经济结构调整和产业的转型发展，深入分析企业对人才的需求，组织大规模的深入行业、企业调研活动，聘请专家科学论证，依据本专业毕生生的就业去向和岗位职业能力，以工作过程为导向构建本专业的课程体系，大体分专业再造，课程再造两个阶段，在行业企业的广泛参与下，开发本专业以岗位目标任务为引领、能力为本位、项目为载体的课程。

（二）课程体系构成

在市场调研的基础上，经过企业专家的反复论证，在专业指导委员会的主导下，对专业进行再造，提出了汽车运用与维修专业课程体系方案，方案紧紧围绕着对应职业岗位的知识、职业能力和职业素质的要求，依据工作过程导向理念构建以能力为核心的课程体系。

七、教学进程

围绕目标岗位无人机应用技术专业人才培养目标和培养模式，首先通过行业调研，了解最新的职业要求，通过企业调研，明确典型工作岗位和工作任务，分析工作岗位的核心能力，设置核心课程。

在此基础上，秉持“重技能、强素质、注发展”的理念，围绕培养无人机人才的目标，实施“学做融通、产训结合、顶岗实习”的人才培养方案，学生的培养过程分为三个阶段：

第一阶段：专业基本技能培养阶段，进行公共基本课、专业基础技术课教学，构建专业基础平台，培养专业基本技能，主要借助学校实训基地，按照项目任务，进行专业基础技能的集中训练。

第二阶段：专业岗位能力培养阶段：本阶段在基本技能培养的基础上，以岗位任务为载体进行专业技能训练，使学生具备规范的基本技能和扎实的专业技能，采用“案例分析”“项目教学”“情境教学”等教学方法，使理论和实践、学校文化和企业文化紧密结合，真正实现“教、学、做”的统一，培养学生的实践动手能力和专业技术应用能力。在教学过程中要融入职业资格考试内容，实现学岗融通，学证融通。

第三阶段：顶岗实习阶段。在第三学年安排1230 学时的顶岗实习，通过实习使学生在实际工作时，培养岗位所需的综合技能，感受和融入企业文化，从而达到职业准入标准，顶岗实习中在指导老师的指导下，进一步掌握专业技能，独立完成岗位工作任务，提升和强化岗位能力，结合岗位工作，收集资料，完成实习报告，并进行毕业总结。

通过三个阶段的能力训练，让学生在学中做、做中学，校企合作共同实施 职业素养和能力的培养，使学生具备突出的岗位适应能力，具有良好的职业发展能力。

八、教学安排与课程体系

（一）课置与教学进度

（二）课程设置说明

1.军事理论与训练

主要教学内容和要求：着眼培育和践行社会主义核心价值观,以提升学生国防意识和军事素养为重点，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。学校通过军事课教学，让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。

2.职业生涯规划（共60课时）

主要教学内容和要求：了解职业生涯发展目标构成，理解发展目标与发展条件的关系，理解近期目标和发展措施的重要性；形成制定职业生涯规划必须实事求是的观念，培育学生的职业精神，确立“适合自己的发展目标是最好的目标”的发展理念。

3.职业道德与法律（共72课时）

主要教学内容和要求：有机融入职业道德、劳模精神和工匠精神教育，通过学习，帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

4.哲学与人生（共72课时）

主要教学内容和要求：促使学生进一步了解与人生发展密切相关的马克思主义哲学基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

5.语文（共120课时）

主要教学内容和要求：本课程包括基础模块、职业模块、拓展模块三部分。每个部分都由六个单元组成，每个单元含有“阅读与欣赏〞“表达与交流”、“梳理与探究” 三个学习板块。通过教学与语言实践，提高学生运用语言文字的能力，在潜移默化中受到熏陶和感染，提升语文核心素养。

6.体育（共136课时）

主要教学内容和要求：体育课的教学主要围绕运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应几方面展开，为此，在教学中应当开展：体育理论教学、队列练习、跑步练习（短跑、长跑)、跳类练习（立定跳远、三级跳远）、投掷练习（掷实心球）、球类练习（篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、台球）、教学比赛等。教师在教学中要做到：教学目标明确，遵循教学规律，认真按照备课要求选择有效手段并合理安排运动负荷，突出教学重点、有效分解难点。

7.  英语（共36课时）

主要教学内容和要求：促使学生进一步掌握英语基础知识，今后能够辨认或翻译电子设备标识，以及能够更好的认识无人机组成元件名称。。

8.  普通话（共72课时）

主要教学内容和要求：首先进行普通话基础知识学习，然后对方音问题进行辨正，最后进行口语表达训练。对方言区学生和民族学生进行有针对性的辅导，正确处理普及与提高的关系，使教学方法更合理，教学效果更山显。从学生实际出发，从普通话训练与考核的要求出发，制定科学、完备的教学和训练内容，重成果，讲实效。

9.计算机应用基础（共120课时）

主要教学内容和要求：《计算机基础》已成为职业院校非计算机专业的一门公共课程。本课程旨在提高学生的文化素质，着重使学生了解计算机文化在信息社会中的作用。

初步掌握计算机的基本使用方法，具备在计算机的单机和网络操作环境中使用应用程序的能力，并对计算机安全维护知识有一定的了解。

（三）专业理论课

根据无人机应用技术专业的人才培养目标和典型就业岗位，设置无人机概论、无人机组装与调试、无人机航拍技术、无人机操控技术、无人机结构原理、无人机模拟操控技术和无人机植保技术7门课程为核心课程。

表9主要课程一览表

九、教学方法与考核评价

(一）教学方法

1、教学方法

无人机技术人员、无人机操控应用等岗位既需要广博的业务知识，也需要较强的专业技能。根据课程强调知识或技能的不同，在无人机应用技术专业教学中应使用不同的教学方法。除讲授法外，主要方法有：

技能示范法，主要用于《无人机机组装与调试》、《无人机操控技术》等课程教学

模拟演练法，主要用于《无人机模拟操控技术》等课程教学

任务驱动法，主要用于实训课程教学

案例教学法，主要用于《无人机系统导论》等课程教学

情景设置法，主要用于《无人机航拍技术》等课程教学

2、教学手段

无人机应用技术专业既要重视理论知识教学，也须重视实践技能教学，其教学手段十分丰富，主要有多媒体教学、角色扮演、案例分析和情景模拟教学等。

3、教学组织建议

（1）重视校企合作的课程开发

核心课程特别是岗位技能课程需要面向无人机行业发展实际，通过校企合作，不断进行基于工作过程的课程开发。遵循企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的课程，课程内容的序化以工作过程为参考。教师要与实际工作保持紧密联系，不断完善课程整体设计和单元设计，做到学习情景设计的载体（项目、任务、模块、案例等）来源与企业，实施“做中学、学中做”，引导学生通过反复实践操作和创新，熟练各项职业技能。

提倡小组团队学习形式和项目化课程

根据无人机行业工作独立性较强的特点，开发和设置有针对性的学习项目，组织学生以小组形式完成学习任务，使学生在学习过程中不断提高处理问题和解决问题的能力，不断提高沟通能力和团队合作能力。

教师挂职锻炼与学生顶岗实习相结合

在学生顶岗实习期间，委派教师指导学生实习，同时教师可在相应的实习单位挂职锻炼。

（二）考核评价

1.课程考核与评价

课程评价要采用多主体、全方位的评价方式，通过学生自评互评、教师评价、企业评价、社会及家长评价，认真对课程内容、教师的教学、学生的学习 情感态度、知识、能力等方面进行科学评价。对学生的学习评价主要从知识、技能、情感态度三个维度进行评价，按照 能力为主，知识为辅，过程为主，结果为辅的原则，设计评价方案，以学习情 境为单位进行过程评价，知识考核、技能考核参照国家职业技能考核标准的标 准要求设计考核标准，技能考核同时结合行业企业标准，三者的考核比重为：知识 30、技能 50、态度 20，各学习情境的考核成绩取加权平均值记入课程考核成绩。

考核评价模式

2.顶岗实习考核与评价

顶岗实习主要采用企业指导教师评价，校内指导教师评价的方式进行，按照工作量的大小、工作成果的优劣、职业能力、工作态度等方面进行综合评定，考核评价的标准是实习大纲规定的实习目标和实习项目的具体要求，实习结束后。实习生将指导教师考核评定后的《实习鉴定表》交教导处存档。

3.学生的综合素质评价

学校成立以分管学生工作的副校长为组长的学生综合素质测评工作领导组，各班级分别设测评小组，由班主任任组长，形成了教师、学生、企业多元参与 的评价体系，从学生的知识能力、职业能力和社会能力综合评价。

十、教学实施保障

(一）师资条件

1.专业教师团队

（1）专业教师因队应该由专业负责人、专任教师和兼职教师、企业工程技术人员共同组成。专任教师中获得与本专业相关的中级工资格达 80%以上，每年安排10%以上的专业教师参加相关培训、进修。

（2）专业负责人应具有本科以上学历，一体化教师；从事本专业教学了 年以上，熟悉行业、企业和本专业现状与发展趋势；具有独立制（修〉订专业设置和人才培养方案；制定专业建设规划的能力；能为年轻教师的专业化、职业化发展搭建学术交流平台。

（3）选聘热爱职业教育的企业工程技术人员，能工巧匠作为专业教学或技能训练兼职教师，兼职教师占专业教师比例为 10%-40%。

2.专任专业教师

（1）具有良好的思想政治素质和职业道德，具备认真履行教师岗位职责的能力和水平，遵守教师职业道德规则。

（2）具有汽车检测与维修技术相关的专业知识和技能，具备理实一体化和信息化教学的基本能力和继续学习能力。

（3）骨干教师具有教科研能力、开发专业课程的能力，能够指导教师完成上岗实习工作。

3.兼职教师

兼职教师应具备技师支撑，或是在本专业领域享有较高的声誉，实践经验丰富和具备特殊技能的行业企业技术专家、能工巧匠。

（二）实训条件

1.校内实训场所及教学设备

（三）教学资源建设

1. 课程标准

课程标准是教学实施的重要依据。要根据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容与教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排与教学保障条件等。

2. 课程教材

一体化课程教材主要以就业为导向，以学生为主体，着眼于学生职业发展，注重职业素养的培训，有利于课程教学改革。教材内容要按照岗位需求、课程日标进行选择，理论与实践融合，对接职业标准，易学易懂。教材结构反映工作逻辑，载体选择适当，内容编排合理，适合学生认知。邀请行业专家共同参与教材开发。

3.课程电子教案

课程电子教案是课程教学活动的整体设计，要体现以学生的学习为中心的教学理念，关注学生学习成果，灵活采用“项目教学”等行动导向教学方法，过程性考核与发展性考核相结合。

4. 课程系列化课件

课程系列化课件是根据课程标准的要求进行科学的教学设计后，经素材收集、处理，交互及界面设计等环节而加以制作的课程软件。其功能首先要满足教师教学需要，其次要考虑为学生自我学习提供帮助。课程系列化课件要体现教学内容与教学策略两方面内容，要避免“教材内容简单复制”，要充分利用课件的多媒体特性来突破课程的重点与难点，提高课堂教学的直观性。

编制说明

(一）编制依据

1. 《中等职业学校专业教学标准（试行)》

2.《一体化课程规范开发技术课程（试行）