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幼儿保育专业人才培养方案

发布时间：2024-06-25　　来源：临夏州职业技术学校　　浏览量：1301

一、专业名称及代码

专业名称：幼儿保育

专业代码：160200

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学历者。

三、基本学制

三年，执行“2+3”五年一贯中职幼儿保育专业对口且升高职学前教育、早期教育专业。

四、职业范围

专业	对应职业（岗位）	岗位职业资格或技能证书
幼儿保育	幼儿园教师	幼儿教师资格证
	幼儿园生活指导教师	幼儿照护职业技能等级证书
	婴幼儿照顾服务人员	母婴护理职业技能等级证书

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养目标：本专业坚持立德树人为根本宗旨，培养身心健康、素质良好、技能精湛的具有爱心、耐心、责任心的、具有良好职业道德及奉献精神，掌握婴幼儿保育教育的相关理论与知识，熟悉婴幼儿身心发展规律和保教基础规律，具备婴幼儿保育和教育工作能力及持续学习与发展能力，德智体美劳全面发展的“高素质”，“善保教”的专业人才，并为高一级院校输送合格的基础型人才。

就业方向：毕业生主要面向甘肃省内外各地各级各类幼儿园及其他学前、早教等教育、托育机构、社会福利机构，主要从事幼儿园保育、幼儿园生活指导、婴幼儿照护服务等工作。

（二）培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

1.职业素养

（1）具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和托幼机构规章制度。

（2）热爱幼儿保育事业，关爱幼儿，诚实守信，责任心强，耐心细致，做事认真。

（3）具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。

（4）具有团队合作精神，善于沟通与协作。

（5）具有一定的艺术修养和审美情趣。

（6）具有健康的身体和心理。

（7）具有开展幼儿照护的技能。

（8）具有从事育婴员工作的基本知识和能力。

（9）具有从事婴幼儿健康监测、评估、咨询、指导能力。

（10）具有指导家庭教育的能力。

2.专业知识和技能及职业岗位能力要求

专业知识和技能

（1）掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保教工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。

（2）掌握0-6岁婴幼儿保育相关知识，掌握婴幼儿教养活动的方法与基本技能。

（3）掌握学前儿童心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求；信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

（4）了解幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法；熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求；具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。

（5）初步掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识；具有制定幼儿园班级教育活动方案和实施教育活动的初步能力。

（6）具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中；能够科学照料幼儿日常生活，做好常规管理工作；能够及时处理幼儿常见疾病与突发事故。

（7）掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识、发展音乐听觉与记忆，能够结合键盘、声乐等技能训练理解并运用。

（8）初步掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能，能辅导幼儿形体训练、指导幼儿舞蹈排练的能力。

（9）初步掌握幼儿歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱，具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。

（10）初步掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，具有为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。

（11）初步掌握绘画及手工制作的基本知识和技能，能够指导幼儿学习绘画、手工制作。

（12）掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切地进行口语表达。

职业岗位能力要求表1

岗位

专业知识

专业能力

专业态度

幼儿园教师

1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定;

2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；

3、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；

4、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识；

5、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救护的基本方法；

6、具有一定的自然科学和人文社会科学知识，相应的艺术欣赏与表现知识以及一定的现代信息技术知识；

1、能创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境；

2、能科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作

3、能提供符合幼儿兴趣需求，年龄特点和发展目标的游戏条件，支持引发和促进幼儿的游戏

4、能掌握弹、唱、画、跳、做、说、教、表演等技能技巧，设计组织实施幼儿园教学活动

5、能关注幼儿日常表现、及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心

6、能使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作，善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效的沟通

7、有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿；

8、能与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。

1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规；

2.掌握《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》；

3、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神以及良好的职业道德

4、关爱幼儿，尊重幼儿，平等对待幼儿；

5、注重保教结合，培养幼儿良好的学习品质；

6、富有爱心、责任心、耐心和细心，乐观向上、热情开朗，有亲和力，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

幼儿园生活指导教师

1、掌握《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》；

2、了解幼教发展的最新动态和前言知识；

3、掌握幼儿身心发展基本规律

4、掌握幼儿教育基本原理、知识；

5、掌握幼儿卫生保健基本常识和相关知识；

6掌握开展幼儿教育教学活动所需要的体育、艺术知识；

7、掌握五大领域教学法知识及组织幼儿活动所必需的基本知识；

8、掌握信息技术知识

1、能设计并组织实施幼儿园教学活动

2、能创设幼儿园教育环境和制作教具、学具；

3、能组织幼儿园日常活动、生活活动、游戏活动、户外活动等；

4、能科学评价幼儿；

5、能精心照顾幼儿的一日生活；

6、能做好班级各项卫生及消毒工作；

7、能关注幼儿的身心健康，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯、进行健康教育；

8、能进行家庭教育指导，会开展各种行式的家园共育活动，如组织家长会、半日开放活动等。

1、热爱幼儿

2、爱业、乐业、敬业；

3、有责任心、爱心、耐心、细心；

4、有优秀的职业品质、良好的师德；

5、能吃苦，有创新意识和奉献精神；

6、具有健康的身心素质；

7、能在工作中与他们积极合作；

8、积极主动学习新知识、新技能

婴幼儿照顾服务人员

1、掌握婴幼儿生理学、儿科护理学、营养学、婴幼儿卫生与保健、婴幼儿营养与健康等职业基础知识；

2掌握婴幼儿健康监测、评估、咨询、指导的基本知识；

3、掌握婴幼儿疾病防治的基本知识；

4、掌握婴幼儿发展的特点与规律，能用科学的理念与方法指导婴幼儿的家庭教育，促进婴幼儿健康发展；

5、掌握现代社交礼仪及沟通技巧，能够有效与幼儿及家长进行沟通交流；

6、掌握感觉统合教育法、奥尔夫音乐等知识，感觉统合训练、蒙台梭利教育的相关知识。

1、具有良好的倾听和表达、沟通能力，能与他人进行积极有效的沟通；

2、能胜任婴幼儿身心发展与健康管理工作；

3能制作满足婴幼儿发展需求营养餐；

4、能对婴幼儿进行卫生保健护理

5、会观察、记录婴幼儿行为发展特点；

6、会组织亲子游戏；

7、会指导家长进行婴幼儿教育

8、能对婴幼儿进行相关的行为与心理；

9、具有不断获取知识、适应岗位变更能力

1、热爱祖国，具有良好的思想道德修养、正确的社会价值观、必备的法律知识与法律意识；

2、具有良好的身体、健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力、乐观向上的思想情绪等良好的基本素质；

3、热爱儿童，有良好的社会公共道德和职业道德认同感；

4、培养具备良好的职业道德、职业技能、科学素养、人文素养和传统文化底蕴

六、课程设置及要求

专业开设课程包括公共基础课、专业基础课程、专业技能课程、专业拓展课程、实践性教学四大部分

（一）公共基础课程

表3 公共基础课程列表

序号	课程名称	课程目标教学要求及主要内容	参考学时
1	经济政治与社会	依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	36
2	哲学与人生	依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	36
3	职业道德与法治	依据《中等职业学校思想政治课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	36
4	语文	依据《中等职业学校语文课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	72
5	数学	依据《中等职业学校数学课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	72
6	英语	依据《中等职业学校英语课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	72
7	职业生涯规划	通过教学使学生能结合活动体验和社会实践，了解职业生涯的基本知识，形成适应时代发展的职业理想和职业发展观，探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标，掌握制订和执行职业生涯规划的方法，提升职业素养，为顺利就业创业创造条件。	36
8	体育与健康	依据《中等职业学校体育与健康课程标准》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	144
9	劳动教育（限选）	依据中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《中等职业学校公共基础课程方案》开设，并与专业实际和行业发展密切结	144
10	信息技术	使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力;使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础;提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民	72

（二）专业基础课程

表4 专业基础课程列表

序号	课程名称	课程目标教学要求及主要内容	参考学时
1	幼儿教育学	了解幼儿园教育的目标、任务和原则，了解全面发展教育的内容及实施途径，初步掌握幼儿园教学活动的构成要素与教学原则，了解幼儿园与家庭和社区合作的内容与途径，通过理论联系实际，使学生树立正确的儿童观、教师观和活动观	72
2	幼儿心理学	学习幼儿心理发展与变化规律，理论联系实际，了解各种教育措施和解决实际问题的对策。帮助学生能在今后的教育过程中正确运用这些规律促进幼儿身心健康和谐地发展	72
3	幼儿游戏	了解国内外幼儿园游戏的基本理论，幼儿园游戏的特点、分类以及设计方法，学会设计幼儿园各类游戏，为今后在幼儿园的工作积累知识	72
4	幼儿教师口语（普通话）	了解幼儿教师一般口语与职业口语的类型并进行训练；在普通话水平等级测试中达到二级乙等以上水平，获得相应等级证书，为顺利获得幼儿教师资格证奠定基础	72
5	幼儿园保健工作基础	学习和掌握保育员的基本工作要求、工作内容和操作程序	72
6	幼儿身心发展与保育	学习婴幼儿生长发育特点及生活护理与教育指导方法	36
7	婴幼儿卫生与保健	了解幼儿身体发展特点，掌握保护幼儿身体健康的方法；学习基本的营养学知识，能帮助幼儿合理膳食；了解幼儿常见的传染病知识，能做到护理和预防；学习幼儿常见的意外事故处理方法与简单的护理和急救技术；了解幼儿园的安全制度等	72

（三）专业技能课程

表4 专业技能课程列表

序号	课程名称	课程目标教学要求及主要内容	参考学时
1	幼儿歌曲弹唱	通过学习本课程，使学生掌握钢琴弹奏和儿歌弹唱的基本技法知识，培养学生掌握幼儿教师开展幼儿音乐活动多必备的专业技能	36
2	舞蹈	通过学习本课程，使学生掌握舞蹈的基本技能技巧，能够完整、快乐、优美地表演舞蹈，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。	144
3	钢琴	能够识谱、提高钢琴弹奏水平，能弹奏基本的儿歌，热爱钢琴学习、享受钢琴旋律的美好	144
4	手工制作	开展工匠精神、劳模精神、劳动精神的教育，学习各类手工制作的方法，学习幼儿玩教具的制作，能够独立完成手工作品，培养学生的动手能力与创造力	72
5	音乐基础	了解基本的乐理知识和视唱练耳技法，具有一定的音乐感知和审美能力;掌握初步的键盘弹奏技能;能运用科学的发声方法，以良好的歌唱状态和技巧，富有童趣的演唱婴幼儿歌曲。	72
6	美术	开展工匠精神、劳模精神、劳动精神的教育，掌握动物、人物、蔬菜瓜果、花卉风景、静物工具等常见简笔画的基本画法，能够进行场景简笔画创作，能够熟练掌握简笔画的创作规律和绘制技能，更好的服务幼儿美术教学	72
7	声乐	掌握基本的音乐知识、掌握构建音乐、创建音乐的能力，提高学生的歌唱能力、表现能力，有感情的演唱，感染幼儿	144

（四）专业拓展课程

表5 专业拓展课程列表

序号

课程名称

课程目标教学要求及主要内容

参考学时

婴幼儿文学欣赏

与表达

了解幼儿文学的基本性质与特征，弄清幼儿文学的不同体裁特点，提升学生鉴赏、分析评价儿童文学作品的能力和文学作品阅读指导的能力，培养学生幼儿文学的教学实践能力，为组织幼儿园教学活动、指导课外阅读奠定坚实的基础

表6 专业选修课程列表

2	幼儿园环境创设（任选）	开展工匠精神、劳模精神、劳动精神的教育，学习幼儿园环境创设的概念、意义以及创设方法，能够根据不同的主题、使用不同的材料进行环境创设，能够让幼儿参与环境创设	36
3	书法（选修）	培养学生热爱祖国的思想感情，通过书法熏陶提高审美情趣和人文修养	36

（五）综合实践教学

表7 综合实践教学课程列表

序号	课程名称	课程目标教学要求及主要内容	参考学时
1	幼儿园见习	到幼儿园进行为期一周的参观学习，参观幼儿园的环境创设，观摩幼儿园的教学活动，了解幼儿园一日活动环节的组织	60
2	顶岗实习+毕业汇报	顶岗实习前以班级为单位进行毕业汇报演出；到幼儿园进行顶岗实习工作，主要从事幼儿园保育、教育工作	480

七、教学进程总体安排

（一）课程设置与教学进程安排表

表7 课程设置与教学进程安排表

序号	课程类别			课程名称及性质	教学学时数			按学年及学期进行分配
					总学时	理论学时	实践学时	第一学年		第二学年
								第一学年		第二学年
								一	二	三	四
								15	18	17	18
1	公共基础课程德育课程			职业生涯规划	36	36	—	2
2				职业道德与法律	36	36	—		2
3				经济政治与社会	36	36	—			2
4				哲学与人生	36	36	—				2
5				班会	36	18	18	2	2	2	2
6				语文	72	72	—	2	2
7				数学	72	72	—	2	2
8				英语	72	72	—	2	2
10				计算机应用基础	72	36	36	2	2
11				体育与健康	144	72	72	2	2	2	2
12				劳动教育	144	72	72	每周安排一次
	小计1				756	558	198	16	16	8	8
13	专业课程	专业基础课程		幼儿教育学	72	72	—			2	2
14				幼儿心理学	72	72	—	2	2
15				幼儿游戏	72	36	36			2	2
16				普通话	72	72				2	2
17				幼儿园保健工作基础	72	72	—			2	2
18				幼儿身心发展与保育	36	36				2
19				幼儿卫生保健	72	72		2	2
		小计2			468	432	36	4	4	10	8
20		专业技能课程		声乐	144	72	72	2	2	2	2
21				幼儿歌曲弹唱	36		36				2
22				音乐基础	72	36	36	2	2
23				钢琴	144	72	72	2	2	2	2
24				舞蹈	144	72	72	2	2	2	2
25				美术	72	36	36	2	2
26				手工制作	72	—	72			2	2
		小计3			684	288	396	10	10	8	10
27		专业拓展课		婴幼儿文学欣赏与表达	36	18	18			2
28		专业选修课		幼儿园环境创设（任选）书法（任选）	36	—	36				2
29		专业选修课		幼儿园环境创设（任选）书法（任选）	36	—	36				2
		小计4			72	18	54			2	2
30		综合实践教学		C幼儿园见习		—
31		综合实践教学		C顶岗实习+毕业汇报	240	—	240
		小计5			240		240
	其他			考试	—	—	—
小计6					—	—	—
合计					2220	1296	924	30	30	28	28
注			1.限定选修课程和任意选修课程用括号在课程名称后注明；每学期各专业考试周统一安排，考试的课程原则上3-4门；
注			2.入学教育在第一学期开学前2周完成；第二、三、四学期每学期开设任意选修课各2课时，其中第二和三学期为公共任意选修课，第四学期为专业任意选修课；第三、四、五学期每学期至少各开设4课时以上的限定选修课或任意选修课。

（二）学时分配表

表8 学时分配表

课程类别	课程门数	考试课门数	考察课门数	学时	学时百分百
公共基础课程	10	10	2	756	34%
专业基础课程	7	6	1	468	21%
专业技能课程	7	1	6	684	30.8%
专业拓展课程	1	1	0	36	1.6%
综合实践教学	2	0	0	240	10.8%
选修课程	2	0	0	36	1.6%
合计	29	18	9	2220	100%
总学时		2220
理论课程总学时		1296		实践课程总学时	924
实践教学占据总学时之比				41.7%

（三）教学进程安排表

表9 教学进程安排表

		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
一年级	第一学期																			◎
一年级	第二学期																			◎
二年级	第三学期																			◎
二年级	第四学期																			◎

说明：●---入学教育 ◎---考试〓---假期 ▲---或综合实践 ★---机动 ∥---军训 ﹟---校公益劳动 ☆---顶岗实习

八、实施保障

（一）人才培养模式

在领会国家颁发的相关幼教人才培养标准文件的基础上，深入调研社会中幼儿教育机构职业岗位工作能力要求，基于幼儿保育专业提升师德标准、文化素养、保育工作能力、艺术表现力及幼儿园教育特色等特点，“园校共育、德技并修、能力递进、多元参与、书证融通”为特色的培养模式。

1.“园校共育”

“园”即幼儿园，“校”即学校。“园校共育” 是指依据幼儿园岗位标准二学结合培养理念，改变单平台培养方式，搭建幼儿园与学校交叉共育平台，将校内学习与校外幼儿园实践相结合，专业理论学习与实

践相结合，专业训练与岗位操作相结合，以“走园”为特征，构建“知

识技能学习--幼儿园教育见习--课程实训--跟班实习--毕业实习与就螺

旋上升的实践教学模式，达成“园校共育”模式。“共育” 着重体现

在学校环境中的专业教学要充分渗透幼儿园实际岗位的师德标准、工作素养、专业技能等要求，拉近学校的专业培养与幼儿园的实际工作，同时立足于对学生综合能力的培养与提升，融入地方民族文化元素，在学期中穿插幼儿园岗位实训，结合岗位职责，整合、提炼学校内所学的专业知识与技能，采用工学结合的方式进行交叉培养，在实训时长、要求、工作阶层等方面逐学期递增，使学生的专业综合应用能力在实训环境中得到逐步强化和提高，最终在顶岗实习达到合格幼儿保育师。

2.德技并修

“德”即幼儿保育的师德修养， “技”即幼儿园岗位的保育、教育专业技能。“德技并修”是依据幼儿园保育职业素养要求以及幼儿园保育实践，在培养学生的规格上贯穿“德”、“技”主线，即注重学生幼儿保育职业道德的培养与教育理念的提升，引导其形成尊重、热爱幼儿保育工作的价值观，又注重在学科课程和综合实践中提高学生保育能力、教师能力、教学科研能力以及幼儿保育应具备的专业技能，使学生在“德”“技”两个方面得到共同发展，达到“知行合一，德技并修”目标。

3.能力递进

以“走园”为特征，在“园校共育”的学习环境中，构建“知识与技能见习--幼儿园教育见习--课程实训--跟班实习--毕业实习与就业”螺旋递进的实践教学模式。

4.多元参与

采用多元化的政、校、行、企、园联合培养方式，依托卓越幼师学院实验班，实行“双导师”制，“园校双元”培养，共同探讨制定幼儿

保育专业人才培养目标、课程建设和专业教学标准等，有机融入少数民族音乐、舞蹈、美术、民族娃娃制作工艺等地方民族文化艺术，继承和

发扬少数民族优秀传统文化，服务地方社会、经济、文化等健康发展。

未来幼师的自我反思与成长能力、合作能力、以及对社会问题的关注

能力。

5.书证融通

优化专业人才培养方案，围绕培训内容与教学内容如何匹配与融通的方式，探究书证融通路径，实施“1+X”证书制度4融通2同步教学模式，书证融通，在教学过程，上实现学生毕业正常考取“1”学历毕业证书，参加 “X”考证考取幼儿照护和母婴护理职业技能等级证书。

（二）模式运行

立足“4+2书证融通教学模式”，积极探索政、校、行、企、园合作共育，深度融合的体制机制，形成多方合作发展、合作育人、合作办学、合作共同培养人才新模式，有效推动“园校共育、德技并修、能力递进、多元参与、书证融通”为特色的人才培养模式运行。

“4+2书证融通教学模式”

（三）专业师资

教学团队保障

专业核心课程任课教师	企业实习指导教师
具有本科以上学历	具有学前教育类中专以上学历
具有中等职业学校教师资格证书	具有相关幼教机构从业资格证书、从事本行业岗位三年以上经历
具有良好师德、积极进取精神和奉献精神	具备很好相关岗位职业道德
具备本学科课程教科研能力；具备行动导向课程的教学设计、实施、组织能力；具备幼儿园教育教学活动的设计与组织实施的能力	相关岗位工作技术熟练；具有一定的指导学生能力

教师须考取幼儿教师资格证和保育员资格证，具备“双师”素质，具备幼儿保育专业必备的能力。兼职教师要热心教育事业，责任心强，善于沟通;为幼儿保育专业领域的教师及研究者，从技术工作两年以上;具有一定的教学能力。

师资队伍结构合理，素质优良。“传帮带”、“走出去”、 “请进来”等措施，建立了一支“结构素质优良、专兼结合”的双师素质教师队伍。幼儿保育专业现已形成一支素质较高、结构合理的教师队伍，由专业带头人和中青年骨干教师为重点，通过培养青年骨干教师、聘请校外行业专家和引进专业人才等多种方式相结合，加强对专任教师“双师”素质培养工作，通过选派参加培训、参加证书考试、开展技能培训和服务等有效途径，积极建设一支理论基础扎实、专业技术能过硬、适应培养高技能人才要求的具有“双师”结构的教学队伍。

1）学前教育专业现有专任教师52人，其中，具有博、硕士学历学位的教师有9人，占专任教师总数的17％；“双师素质”的教师38人，占专任教师总数的84％。

2）积极聘请在学前教育实践相关方面具有专长的一线学前教育工作者或在学前教育管理实践方面具有一定水平的幼儿园园长或教育管理者担任兼职教师。兼职教师承担的教学任务主要承担实践课程及相关教学任务。同时，加强兼职教师队伍建设，提高待遇，加强考核，确保教师队伍的稳定性和有效性。

（3）师资力量：

本专业注重将教师的学历培训与专业培训、理论培训与实践培训、短期培训与长期培训有机结合，通过参加国内知名专家的教育理论、行业知名专家的行业先进技术、院校学科带头人的专业发展状况等“校内外讲座培训”、院校考察学习等“国内专题培训”、院校考察交流等“国外考察研修”等活动，有效地加强了教学队伍建设。近五年，共有500多人次参加了校内讲座培训，有40人次参加了国内专题培训，有1人次参加了国（境）外考察研修。

2.教学设施

校内实训设施

本专业以“德、智、体、美、艺”为教学基础，以技术素质过硬，理论与实践相结合为原则，按照集“教学、培训、科研、技术服务”于一体的要求，在学院建设和校企合作的基础上，先后建成了电钢琴实训室、舞蹈实训室、美术绘画手工实训室、幼儿园情景模拟教室等20多个实训室，使用面积2492.4㎡，总价值为401.1138万元生，人均教学科研仪器设备值3301元。

校内实训基地一览表

编号	实验实训室名称	实验实训项目	指导教师
1	电钢琴室（一）	电钢琴教学	贾芸
2	电钢琴室（二）	电钢琴教学	鲁海燕
3	电钢琴室（三）	电钢琴教学	张蓉
4	绘画室（一）	绘画基础教学	房庆为
5	绘画室（二）	绘画基础教学	王振
6	绘画室（三）	绘画基础教学	任晓花
7	书法室	书法教学和选修课教学	李静
8	手工室（一）	手工教学	谷剑雄
9	手工室（二）	手工教学	马姣
10	舞蹈室（一）	舞蹈形体教学	董雯静
11	舞蹈室（二）	舞蹈形体教学	将丽君
12	舞蹈室（三）粉色功能厅	舞蹈形体教学	马路明
13	舞蹈室（四）蓝色功能厅	舞蹈形体教学	薛生鑫
14	模拟情景教室（一）	学前教育理论科教学	毛凤翥
15	模拟情景教室（二）	学前教育理论科教学	李国玲
16	合唱教室	合唱选修课教学	余海明
17	民乐教室	古筝、琵琶民乐选修课教学，学生社团活动	马晓丽

（2）校外实训基地

以“特点突出、合作紧密、管理高效”为要求，依据各公、民办幼儿园单位在日常工作等方面的特点，建立了16个稳定的院外实训基地和41个合作的院外实训基地。实训基地的建设为学生的专业实训实习提供了良好的条件，并为行业企业继续教育、培训及职业技能认证奠定了坚实的基础。

校外企业合作平台一览表

序号	单位名称	实习实训项目	企业指导老师
1	临夏市学前教育中心	学生见习实习	侯宝琴
2	临夏市实验幼儿园	学生见习实习	何晓霞
3	临夏市第三幼儿园	学生见习实习	马璇
4	临夏市第五幼儿园	学生见习实习	裴小红
5	临夏市第七幼儿园	学生见习实习	谭丽君
6	临夏市折桥中心幼儿园	学生见习实习	陶玉花
7	临夏市南龙中心幼儿园	学生见习实习	王帆
8	临夏市苗苗幼儿园	学生见习实习	陕玲玲
9	临夏市枹罕中心幼儿园	学生见习实习	周惠兰
10	临夏市第一幼儿园	学生见习实习	陕萍
11	临夏市第二幼儿园	学生见习实习	郭永姣
12	临夏市第四幼儿园	学生见习实习	石玉珍
13	临夏市第六幼儿园	学生见习实习	李巧霞
14	临夏市第八幼儿园	学生见习实习	白晓莉
15	临夏市第九幼儿园	学生见习实习	魏居霞
16	临夏市民族保育院	学生见习实习	米临秀
17	临夏跨世纪晨光幼儿园	学生见习实习	王秀兰

3.教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源

（1）教材

在教材选用上，按照我院的教材使用制度中的教材选用的基本原则和程序严格选用教材。专业基础课与专业课教材选用国家教育部门重点推荐优秀教材，如《幼儿教育学》、《幼儿心理学》、《幼儿园游戏》、《幼儿卫生保健》、《婴幼儿身心发展与保育》、《婴幼儿文学欣赏与表达》、《幼儿卫生保健》、《美术》、《舞蹈》、《音乐基础》、《创意手工》、《钢琴》、《幼儿歌曲弹唱》、《乐理》、《声乐》、《视唱练耳》。选用国家规划中职中专教材的比例均达到90%以上。

（2）图书资料

图书馆藏书7.279万册,电子期刊400种,电子图书6000册，本专业藏图书数量充足，能满足专业教学需要。

教学方法、手段与教学组织形式建议

以培养岗位职业能力为教学目标，分析职业技能需求，精心设计专业课程体系。按照实际、实用、实践的原则，和建立“必需、够用”为度的理论教学体系，突出理论知识的应用性，强调理论知识对培养动手操作能力的指导作用；理论教学与实践教学、技能训练同步进行。在教学中，采用案例教学、情景教学、任务型教学等方法，进行模拟教学、到幼儿园的教学第一线去，走进课堂，走进幼儿，现场观摩幼儿园教师的教育教学竞赛活动、优质课展示活动、新观念、新方法观摩展示活动,教学改革活动等，现场学习、现场消化，达到“教、学、做”一体的目的，并注重培养学生的竞争意识、团队精神、自主学习能力与创新意识。针对学生的专业技能培养，开设相关课程，分阶段进行过关考核；增加学生爱学、从教实用的选修课程；拓展学生第二课堂的内容，鼓励学生社团活动；举办形式多样的旨在培养学生特长和兴趣的文艺活动和竞赛。

5.职业技能竞赛

本专业重视学生职业技能的培养，通过竞赛的形式促进学生职业技能的形成。以竞赛的形式，对全体学生的基本职业技能进行全面的考核，以赛促学，以赛促教。积极组织学生参加各级学前教育专业技能比赛。

6.教学评价、考核建议

课程考核建议采用形成性考核和终结性考核相结合的方式，既注重学习过程，又注重学习结果。

形成性考核的内容可包括：学习态度、学习过程中的操作表现（如活动方案的设计、教育实习过程中的反思讨论）、阶段性的技能测试成绩（如作业检查、课堂测验）等，终结性考核形式包括实践操作考试（如试讲或抽取一首幼儿歌曲现场弹唱）或理论闭卷考试两种。形成性考核由任课教师和学生共同评价，终结性考核由专业教师进行评价。对于理论课程采用传统的闭卷考试，对于实践性较强的课程以考核的方式随堂进行。

八、毕业要求

具有良好的职业道德和身体素质，掌握本专业必须的基础理论和基本技能。具备较快适应岗位实际工作的能力和素质，能运用所学知识分析和解决实际工作中的问题。通过本培养方案规定的全部教学环节, 思想品德评价及操行评定合格, 修满教学计划规定的全部课程且成绩全部合格或修满规定学分，无违纪处分可准予毕业。其它情况参照国家教委制定的学籍管理条例执行。